思维能力是一切学习的基础，训练判断力、理解力、记忆力、创造思维能力、解决问题能力，全面提升学习能力，让孩子更聪明，新爱婴暑期思维训练营选择并采用了美国心理学家吉尔福特的“智力结构理论”为核心理论基础，新爱婴暑期思维训练营“根”的教育
  招生对象：幼儿园小、中、大班宝宝
  授课方式：小班授课，限额每班招收15人
   理解力就是接受新知识、新概念的能力。孩子具备理解力，能够快速、完整获取信息，加工信息--打败马虎、粗心、丢三落四。
   判断力就是按一定标准进行筛选、比较、鉴别、决策的能力。孩子具备极强的判断力和推理能力，举一反三--打败混淆概念、经常性判断失误、犹豫、选择性困难，做不了决定。
   记忆力就是记住和再现的能力。孩子记得快，记得牢，能够准确再现信息--打败记不清、记不住、容易忘、记不住关键内容。
   解决问题的能力就是根据已有信息归纳、总结、推理找到正确答案--孩子能够迅速捕捉信息之间的差异和关系，并形成新的认知--打败学了但不会用；会做这道题不会做类似的题。
   创造力就是由同一起源形成多样化结果--孩子可以根据已有信息迁移形成创造性思维--打败作文能力差、没有独特见解，想法单一。
 新爱婴思维训练营用游戏的方式对孩子进行思维方式训练，通过图形找规律、看图片排顺序讲故事、通过数字找规律、认识事物及其作用、正确用语言表达故事等，对孩子的发散思维非常有帮助，教学材料丰富，比玩具还好玩。
 设计原则
 细化、层层递进的思维发展目标
 思维课程中的每套游戏，都针对性的培养某种特定的思维能力。对于某种特定的思维能力，在难度的设计上也是尽可能的层层分解，使思维能力的培养更有效、更可实现。
 多样化的游戏材料
 思维课程提供的是各种各样不同形式的操作教材，多样化的材料一方面可以更好的激发和保持幼儿的操作热情和主动性。更重要的是，选用什么样的材料是由思维发展目标决定的，多样化的游戏材料蕴含着思维教育的目的。
 以独立操作为主的活动形式
 思维课程的每一个单元，每一次活动，都是以幼儿独立操作为主，集体活动为辅。独立操作是教师了解幼儿思维发展的重要途径，也是思维教育的必然选择。
 游戏中的主动探索
 思维课程中层层递进的游戏设计，为幼儿主动探索提供了可能。在有趣的游戏情境引发下，幼儿对自己的活动进行着选择与控制，主动地进行游戏，获得发展。
 基于对认知要素深度分析上的指导策略
 思维课程的游戏活动设计为每个活动提供了针对性的指导策略，这种策略是在对思维活动中认知要素深度分析的基础上产生的，使教师可以更有效的指导幼儿，促进幼儿能力提升。
  报名地址：南关大街三家电北临旭龙大厦三楼
联系我时，请说是在夜赶集分类网看到的，谢谢！
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